Quando ci addentriamo nel campo della pedagogia, e ancor più in quello della pedagogia curativa, ci troviamo di fronte non solo a bambini o giovani, ma soprattutto ad Esseri Umani. Essi rappresentano l’immagine tangibile, materiale e visibile di una realtà invisibile: un nucleo spirituale archetipico e imperituro. Questo nucleo “discende sulla Terra” per abitare un corpo fisico per un determinato arco temporale. Per manifestarsi, questo nucleo ha bisogno di quattro elementi fondamentali: un corpo fisico, un corpo vitale (o corpo della vita), un’interiorità che chiamiamo Anima, e l’Io, ponte tra il mondo dello Spirito e quello della materia. Questi quattro corpi costituiscono l’essenza dell’essere umano.
Nel corso di Pedagogia Curativa, Rudolf Steiner apre la prima conferenza con una frase significativa: nell’Istituto clinico-terapeutico dove si teneva il corso, “molti bambini dovevano essere educati o, per quanto possibile, guariti da uno sviluppo rimasto incompleto.”
Uno sviluppo incompleto dei quattro corpi costitutivi e delle loro relazioni è, secondo Steiner, la causa principale delle difficoltà che un essere umano può incontrare nel corso della propria biografia. Questa incompiutezza, legata intrinsecamente al karma, può compromettere il naturale dispiegarsi della biografia di un individuo. La pedagogia curativa ha il compito di investigare tali cause, sciogliere i nodi e sostenere l’evoluzione dell’Essere Spirituale incarnato. Aiutare chi vive questa condizione è essenziale, poiché uno sviluppo incompleto rallenta il cammino evolutivo dell’Io spirituale nella sua esperienza terrena.
Ma come affrontare questa sfida?
Non si tratta di applicare formule, regole o procedure preconfezionate. Il primo passo è un lavoro interiore che l’educatore deve compiere su se stesso. Questo lavoro gli consente, attraverso la conoscenza e l’esperienza diretta degli insegnamenti di Rudolf Steiner, di trasformare ogni azione educativa in un atto consapevole e autentico. Non si tratta di seguire teorie o manuali, ma di creare un collegamento diretto con il mondo delle cause, degli archetipi, con quella dimensione reale da cui proveniamo e in cui risiediamo quando non siamo incarnati, o quando la nostra coscienza è sospesa nel sonno.
La pedagogia steineriana e quella curativa NON sono un metodo, né offrono ricette pronte per affrontare problemi concreti. Non troveremo manuali con indicazioni da applicare a situazioni specifiche. Non sono strumenti per “gestire” bambini o giovani che per qualche motivo disturbano le nostre giornate.
Piuttosto, la pedagogia Waldorf e la pedagogia curativa sono espressioni della visione scientifico-spirituale dell’essere umano, quella che Rudolf Steiner ha offerto all’umanità agli inizi del Novecento: l’Antroposofia.
Questa visione abbraccia l’intera storia del Cosmo e della Terra, raccontando di una creazione che affonda le sue radici in una notte dei tempi difficilmente immaginabile. Steiner descrive con estrema precisione questa lunga evoluzione, in cui l’essere umano era ancora solo un progetto, il culmine della creazione divina. In quel tempo remoto, l’uomo non possedeva nulla di ciò che oggi consideriamo come caratteristiche umane: né un corpo fisico, né una fisiologia o biologia, né le leggi che governano la sua coscienza.
